移动互联网的出现，促进了企业多元化经营模式的发展。企业的发展离不开人力资源的培养与开发，虽然企业主都很认可培训学习的重要性，但困惑于如何通过组织的学习有效地助力企业战略目标的实现。而这项工作的具体实施，就落在了培训管理者的肩上。
企业中的培训管理者，到底该如何进行自我修炼呢？有的小伙伴就总结了如下几点：

特质+能力
培训管理者普遍都具有一个特质： 乐于分享。这个群体的气质类型介于多血质和粘液质之间，行为特征表现为热情友善、积极向上、机智好学，同时又相对平和忍让、埋头苦干、耐力持久。
但这只是硬币的一面。现代培训更多体现为“教学相长”的过程，更加强调组织、讲师和员工的不断成长、彼此完善，对于培训管理者的要求也更多强调知行合一。
要给企业设计培训项目，作为一名合格的培训管理者，他必须是项目设计专家，能够了解业务，可以给业务线做业绩改进诊断。

阅读+观摩
有些企业中的培训管理者认为，自己只需要把本职的工作做得合适就可以了。然而随着企业的发展、工作平台的变化，以及个人职业生涯发展的束缚，他们渐渐发现他们还需要尝试着去讲课，成为一名TTT讲师，去更多地学习行业业务知识，成为业务行家，更多地学习项目开发和业绩改进，成为项目设计者和咨询师。
在这个过程中，有人逐渐积累总结出一套快捷有效的修炼方法，即“阅读＋观摩”。
“阅读”可以吸取他人成体系的经验。不管是专业类，还是综合类的图书，每周都要为自己设定读书目标。并在读完一本书后，将体会到的重点内容浓缩成一张思维导图。如果某本书带来的灵感比较多，也可以在第一时间用笔记下来，并丰满完善，撰写成文章。
培训管理者可以以班主任、学员的双重身份听课，在此过程中观摩学习。其实，“观摩”是非常高效的修炼方式和工作方法，是分析整合他人经验，并与自己的经验体系建立链接的过程。培训管理者可以将自己分别想象成培训组织者、授课教师、学员三种角色：
1.从培训组织者的视角，监督班级组织的进展，分析项目设计和实施的优劣；
2.从授课教师的角度，观摩优秀培训师教学设计的精妙，体悟现场展现的爆发力和张力；
3.从参训学员的视角，学习掌握所传授的知识技能，分析培训与需求之间的差距。

平台+运营
移动互联网时代，企业的培训方式发生了极大的变化，自2000年以来，即由外部培训转向内部培训，由线下培训转向线上培训，最终呈现出一种线上线下相结合的状态，即OMO模式。企业对于这种新的培训方式已经成为了一种刚需。
工欲善其事，必先利其器，拥有OMO学习平台已经渐渐成为了企业培训的标配，所以对于培训管理者而言，不仅要清晰地认识到当前的培训发展趋势，还要加强学习，能够熟练使用最新、最专业的OMO学习平台。
同时，培训管理者还要将社群运营的理念融入培训实施，通过提升企业培训的社交化，增强培训实施的效果。

世界上只有一种职业是推动彼此成长的，那就是教育培训职业。从“乐于分享”到“善于分享”，从“好为人师”到“人好为师”，从普通职员到“T”型职员，中间的鸿沟需要培训工作者不断修炼来填平。作为一名培训工作者，要知道标准和路径，不断修炼自己，职业生涯才会越走越长远。”